Čo by mal vedieť budúci prvák

Chcete si byť istí, že je vaše dieťa pripravené a prípadne si s ním ešte nejaké zručnosti precvičiť? Aké
znalosti sú na úspešný začiatok školskej dochádzky potrebné a kedy je predškolák pripravený ísť do
školy?

Určite to nie je čítanie a písanie. Na to je dosť času v škole.

Najdôležitejšie je, aby budúci prvák vedel povedať svoje meno a priezvisko. Ak pozná aj adresu
bydliska a dátum narodenia, je to úplne skvelé. Už len táto znalosť mu pri prvom kontakte s budúcimi
učiteľkami a spolužiakmi pridá na sebavedomí.

Určite je výhodou, ak pozná okolie školy a svojho bydliska a vie sa samostatne orientovať cestou do
školy a domov (aj keď prváčika domov bez sprievodu asi žiaden rodič nepustí). Takisto je vhodné, aby
poznal základné pravidlá cestnej premávky – kedy a ako prechádzať cez cestu, signály a farby
semafora.

Sociálne zručnosti

Dieťa sa má zdvorilo a slušne správať. Znamená to, že sa má vedieť pekne pozdraviť, poprosiť
a poďakovať. Deti v predškolskom veku by už mali mať primeranú emocionálnu stabilitu – nemali by
tragicky prežívať každý neúspech, mali byt vedieť fungovať v kolektíve, osloviť spolužiaka či
učiteľku, spolupracovať a deliť sa. Od dieťaťa to vyžaduje určitú mieru sebaovládania a trpezlivosti.
Niektoré deti sú priebojnejšie, iné viac plaché. V každom prípade by však mali mať dostatok
sebavedomia, aby dokázali povedať, čo potrebujú alebo čomu nerozumejú, a aby vedeli komunikovať
s ostatnými deťmi i dospelými. Dôležitý je aj dostatok sebakontroly a tiež to, aby sa vedeli spoločne
hrať, ale aj rozlíšiť hru od povinnosti.

Komunikačné schopnosti

Budúcemu školáčikovi komunikáciu výrazne uľahčí, keď sa bude vedieť zrozumiteľne a jasne
vyjadrovať (ak bude mať dostatočnú slovnú zásobu a zreteľnú výslovnosť).

Viaceré deti v predškolskom veku už poznajú písmenká, vedia rozdeliť slovo na hlásky či vytlieskať,
alebo dokonca rozlíšiť, aké písmeno je na začiatku a aké na konci slova. Ak to vaše dieťa ešte nevie,
vôbec sa tým netrápte, školské brány pred ním určite nezatvoria.
Pri nedostatkoch vo výslovnosti a problémoch s určitými hláskami vám hravou formou radi pomôžu
na logopédii. A slovnú zásobu dieťaťa môžete výrazne rozšíriť aj vy – ak sa s ním budete často
rozprávať, čítať mu rôzne príbehy, spoločne pomenúvať neznáme predmety alebo nahlas čítať nápisy
vo svojom okolí.

Pozornosť a pamäť

Predškolák by mal rozumieť hovorenému slovu tak, aby chápal slovné pokyny a dokázal udržať
pozornosť pri sledovaní rozhovoru či pri vysvetľovaní. Pri hre alebo inej činnosti má bez problémov
vydržať 15 – 20 minút. Dieťa, ktoré dokáže udržať pozornosť pri počúvaní rozprávky, bude vedieť zrekapitulovať jej obsah. Predškoláčik by už mal vedieť spamäti zaspievať nejakú detskú pesničku alebo predniesť básničku.
Tréning jeho pamäti a pozornosti je dôležitý preto, aby nemal problém s plnením úloh zadaných
v škole. Mal by si vedieť udržať v pamäti všetko, čo sa od neho vyžaduje, a čo a v akej postupnosti má
vykonávať.

Svet okolo nás

Dieťa v predškolskom veku by už malo poznať základné povolania, činnosti a predmety s nimi
spojené. Tiež už má byť oboznámené s bežnými domácimi prácami a malo by ich vedieť rozlišovať. Je
veľmi dôležité, aby bez váhania vedelo pomenovať základné predmety a popísať ich vlastnosti – tvar,
farbu, veľkosť, materiál. Musí vedieť samostatne rozoznávať a určovať základné farby. Schopnosť
rozlišovať aj doplnkové farby je plusom. Pri určovaní tvaru predmetu by ho malo vedieť dieťa popísať
aj pomocou základných geometrických tvarov. Zároveň by už malo vedieť rozpoznávať základné
kvety, stromy, zeleninu i ovocie, zvieratá, ročné obdobia a ich znaky, orientovať sa v častiach dňa a ich
následnosti a tiež by malo ovládať poradie dní v týždni. Jednoducho by už malo chápať beh času
a postupnosť. Takisto by malo vedieť napočítať minimálne do desať, s prehľadom rozlišovať, čo je
viac a čo menej, čo je málo a čo veľa, čo je dlhšie a čo kratšie a ovládať orientáciu v priestore – čo je
nad, pod, v, na atď.

Jemná motorika

Pred nástupom do školy je dôležité natrénovať správne držanie ceruzky či pastelky. Malo by byť už
zrejmé, ktorú ruku dieťa prednostne používa, teda to, či je pravák alebo ľavák. Ruka by už mala byť
dostatočne uvoľnená. Uvoľniť ju pomôže obkresľovanie tvarov. Vynikajúce je spájanie nakreslených
bodov alebo napodobňovanie predkreslených tvarov. Dieťa by malo vedieť kresliť rovnú čiaru,
vlnovky aj osmičky. Na precvičovanie jemnej motoriky sú vhodné aj maľovanky, v ktorých sa učí
vyfarbovať ohraničené tvary. Zvládať by malo aj navliekanie korálikov a modelovanie.
Predškolák by mal vedieť nakresliť postavu a poznať a pomenovať časti ľudského tela. Tiež by mal
vedieť definovať, ako vníma zmyslami – čím vidí, počuje, vonia, cíti chuť.
Okrem správneho držania ceruzky si overte, či vie správne držať aj nožnice a strihať nimi. Nechajte
ho vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej línie. Zistite aj to, či vie používať lepidlo.

Fyzická aktivita

Dieťa, ktoré sa pripravuje na nástup do školy, má byť aj fyzicky dostatočne vyspelé. Je vítané, aby
vedelo spraviť kotrmelec, skákať na jednej nohe, plaziť sa, chytať a hádzať loptu. Pohybové zručnosti
bude totiž využívať nielen pri hre s kamarátmi na školskom dvore, ale najmä na hodinách telesnej
výchovy.

Samostatnosť v sebaobslužných činnostiach

Keďže v škole už deti nesprevádza pri všetkých činnostiach pani učiteľka (tak, ako to bolo v škôlke), mali by byť už pomerne samostatné. Majú vedieť samy používať toaletu, spláchnuť a umyť si po nej (rovnako ako aj po práci s niečím špinavým) ruky. Budú potrebovať vedieť sa samy obliecť a obuť, pozapínať si gombíky, zaviazať šnúrky na topánkach či vysmrkať sa. Ani stolovanie (používanie príboru, schopnosť vedieť si priniesť a odniesť tanier či pohár) by im už nemalo robiť problémy. Tiež je potrebné, aby sa naučili dávať si pozor na svoje veci.

ZNAKY ŠKOLSKEJ NESPÔSOBILOSTI

• intenzívna naviazanosť dieťaťa na matku (rodičov), nesamostatnosť
• citová labilita, nadmerná bojazlivosť, neistota, odmietanie kontaktu s druhými
• hravosť, odbieha od úloh k hrám
• nadmerná pohyblivosť, živosť, nepokoj, impulzivita, prudké a výbušné reakcie
• neschopnosť dieťaťa sústrediť sa dlhšie na jednu činnosť (aspoň 15min) a dokončiť prácu
• rýchla únava pozornosti, nepozornosť, zábudlivosť, vyrušovanie
• nápadne “zabrzdené” a utlmené, ťažkopádne a neobratné dieťa
• negativistické, vzdorovité, nepodriadivé správanie
• problémy s výslovnosťou, tvorbou dlhších viet, oneskorený vývin reči